Змішане навчання в платформі: що з чим змішуємо?

Змішане навчання, навчання, формат навчання, традиційне навчання, електронне навчання, дистаційне навчання, Навчальний процес, навчання для лікарів, медична освіта

Платформа симуляційного навчання «Загальносвітова електронна база сценаріїв клінічних випадків «КлінКейсКвест»» може бути корисною у побудові змішаного формату навчання для лікарів.

Змішане навчання (англ. “Blended Learning”) – це поєднання традиційних форм аудиторного навчання з елементами електронного навчання, в якому використовуються спеціальні інформаційні технології, такі як комп’ютерна графіка, аудіо та відео, інтерактивні елементи, і т.п.

У платформі симуляційного навчання «Загальносвітова електронна база сценаріїв клінічних віпадків «КлінКейсКвест»» традиційні формати навчання можуть також поєднуватися з:

  • клінічними випадками у тестах банку тестів платформи симуляційного навчання;
  • інтерактивними практичними тренінгами;
  • інтерактивними симуляторами практичних навичок;
  • інтерактивними симуляторами клінічних випадків;
  • симуляторами клінічних випадків (сценарії з розгалудженням);
  • тематичними електронними тренінгами.

Навчальний процес при змішаному навчанні представляє собою послідовність фаз традиційного та електронного навчання, які чергуються в часі.

Рекомедована послідовність навчання і надання контенту (RWD Technologies):

Before Class
– Prepare Me (підготуйте мене)

Classroom and eLearning
– Tell me (розкажіть мені)
– Show me (покажіть мені)
– Let me (дозвольте мені)

On the Job
 – Help Me (допоможіть мені)


Вибір формату побудови тренінгу змішаного навчання:

Назва формату побудови змішаного навчанняОрганізаційне підґрунтяМета побудови змішаного формату навчання
“Претренінг”Центральна подія – вебінар/очний тренінг, претренінг в платформі за кілька днів до центральної події• Підготувати лікарів до очного тренінгу, для вирівнювання знань, для занурення в тему, для мотивації, для постановки проблеми, для обміну думками та складнощами, які виникають в рутинній клінічній практиці.
• Претренінг може дати мотиваційну складову, основні поняття, теорію, трохи практики. На центральній події може бути приділено увагу практичному розбору питань, складнощів і проблем.
“Посттренінг”Центральна подія – вебінар/очний тренінг, посттренінг в платформі для закріплення отриманих знань на центральному очному заході• Закріпити знання, отримані на очному тренінгу, вебінарі, лекції, продовжити вирішення клінічних випадків, відпрацювання практичних навичок.
• Можливість мати доступ до обговорення, навчальних матеріалів.
“Претренінг + Посттренінг” до / під час / післяНавчання в платформі супроводжує центральну подію – вебінар/очний тренінг• Претренінг в платформі (за кілька днів до центральної події) – підготувати лікарів до очного тренінгу, для вирівнювання знань, для занурення в тему, для мотивації, для постановки проблеми, виявлення складнощів, які виникають в клінічній практиці. Претренінг може дати мотиваційну складову, основні поняття, теорію, трохи практики.
• Центральна подія – може бути приділено увагу практичному розбору питань, складнощів і проблем, що виникли під час претренінгу.
• Посттренінг в платформі після проведення центрального заходу для закріплення отриманих знань на очному тренінгу (до декількох місяців, протягом року до наступної події) – закріпити знання, отримані на очному тренінгу, вебінарі, лекції, зберегти комунікацію з колегами, розширення знань, робота з клінічним прикладами, подальший обмін досвідом.

Принципи змішаного навчання:

  • Послідовність. Для отримання ефекту важлива послідовність у викладанні: спочатку студент повинен сам пощупати матеріал, після – отримати теоретичні знання від викладача, і тільки потім застосувати їх на практиці. Багато в чому цей принцип перетинається з моделлю «перевернутого класу».
  • Наочність. Завдяки сучасним інструментам електронного навчання можна створити базу знань, яка завжди буде у студента під рукою. На відміну від класичної моделі навчання, при змішаному навчанні студент має доступ до методичних матеріалів – відеоуроків, книг або тренажерів.
  • Практичне застосування. Для засвоєння теорії обов’язкові практичні заняття.
  • Безперервність. Змішане навчання частково базується на принципах мікронавчання. За рахунок доступності матеріалу студент завжди може зайти на навчальний портал та отримати «нову порцію» матеріалу.
  • Підтримка. В системі віддаленого навчання студент завжди може задати питання викладачеві і оперативно отримати відповідь, не чекаючи наступного очного заняття.

В платформі симуляційного навчання «Загальносвітова електронна база сценаріїв клінічних випадків «КлінКейсКвест»» передбачена можливість розробки навчальних матеріалів за тематикою, необхідною замовнику (включаючи тематику навчальних заходів, що проводяться замовником).

Література:
1. Larry Bielawski David Metcalf Blended eLearning: Integrating Knowledge, Performance, Support, and Online Learning, 2003 by HRD Press, Inc.
2. Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2010, September). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies.
3. John Watson. Blended Learning: The Evolution of Online and Face-to-Face Education from 2008-2015.

Зареєструйтеся на нашому сайті прямо зараз, щоб мати доступ до більшої кількості навчальних матеріалів!

Підписатися на наші сторінки:

Читайте також:

Клінічна презентація хвороби Альцгеймера

Цілі навчання: 1. Обговорити диференційну діагностику деменції 2. Визначити клінічні прояви хвороби Альцгеймера 3. Обговорити діагностику хвороби Альцгеймера 4. Описати патологічні особливості хвороби Альцгеймера 5. …
Детальніше

Шкала функціонального стану Карновські, онлайн калькулятор

Шкала функціонального стану Карновські визначає здатність пацієнта переносити хіміотерапію. Рекомендовано застосовувати у пацієнтів ≥ 16 років. Можна використовувати в динаміці для моніторингу прогресування захворювання. Шкала функціонального стану …
Детальніше

Оцінка лікарської резистентності при пневмонії (шкала DRIP) Онлайн калькулятор

Мета шкали DRIP – визначити, коли слід використовувати антибіотики широкого спектру дії, щоб забезпечити ефективність лікування та уникнути підвищення стійкості до антибіотиків. Може використовуватися у …
Детальніше
CALGARY - CAMBRIDGE GUIDE

Калгарі-Кембриджська модель медичної консультації

Цей посібник був розроблений фахівцями медичного факультету Кембриджського університету та університету канадського міста Калгарі. Вперше його було опубліковано у 1996 році (Jonathan Silverman, Suzanne Kurtz). У …
Детальніше

Рентгенологічні межі серця

За даними рентгенограми органів грудної клітини межі серця утворені: Права межа серця – верхня порожниста вена, праве передсердя. Передня стінка серця – це правий шлуночок.Ліва межа …
Детальніше
Поділитися: